¿De qué sirve el trabajo de las organizaciones, familias y comunidades médicas para visibilizar y comprender la condición trans en edades tempranas si cuando ese menor transexual o transgénero es visto por sus profesores como un caso problemático?
Esta es a grandes rasgos la base de la denuncia de la Asociación LGTB de la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Politécnica de Madrid, que ha detectado un prejuicioso e intolerable contenido transfóbico en una asignatura del Grado Técnico Superior en Educación Infantil de la Comunidad de Madrid.
Se trata de la asignatura ‘Desarrollo Socio-Afectivo’, comprendida en el plan de educación del profesorado de la Comunidad de Madrid, en la cual se señala la transexualidad infantil como ‘un problema de identidad en la infancia’.
Su identidad de género no es ninguna confusión
Tal y como ha informado la asociación en un comunicado, en el apartado ‘El desarrollo moral y sexual de 0 a 6 años’ de dicha asignatura se presenta la transexualidad infantil presentándolo como un problema sobre el que hay que actuar para que el menor se ‘etiquete correctamente’, señalándole ‘su verdadera identidad’.
En este sentido, la coordinadora de Arcópoli, Amanda Rodríguez, ha alertado de que:
Estudiar estos apuntes forma al futuro profesorado en actitudes tránsfobas de cara a sus alumnos. Se anima a ejercer presión sobre los alumnos para modificar la identidad de los mismos, poniendo en peligro el desarrollo psicológico del menor.’.
Por esta razón, han recordado a la Comunidad de Madrid que la transexualidad ha sido descatalogada como una enfermedad, animando a su vez a:
Repasar los informes y estudios de psicología en los que se afirma que la transexualidad infantil es una realidad natural y que lo que sí genera problemas en el desarrollo psicosexual de los menores es intentar modificar su identidad e incidir en la que se le asignó al menor en función de su genitalidad.’