Uno de los principales lemas de este pasado MADO estaba dedicado a la juventud. Y es que las principales asociaciones LGTB de nuestro país quieren una juventud sin armarios y para ello están dedicando sus energías a acabar con la homofobia en las aulas.
De este modo, siguiendo el ejemplo de Stonewall, la asociación británica cofundada por Ian McKellen, los estudios acerca del comportamiento de los jovenes en el ámbito escolar se ha multiplicado en los últimos meses.
El ambicioso estudio llevado a cabo por el Área de Educación de la FELGTB y un equipo de investigación de la Universidad Complutense de Madrid comandado por José Ignacio Pichardo, nos dejó unos resultados que reflejan la realidad de la juventud en nuestro país y nos muestra las cuestiones sobre las que hay que trabajar.
El estudio ”Diversidad y convivencia en los centros educativos” nos dejaba un titular de los que crean desasosiego: casi la mitad de los estudiantes españoles ha sido testigo de LGTBfobia. En el caso del estudio que nos ocupa, los resultados son similares en cuanto a pesimistas. Pero tampoco hay que ser ponerse en plan apocalípticos, el primer paso para solucionar un problema es identificarlo.
En este sentido, el próximo 5 de marzo, COGAM presenta en un desayuno informativo las principales conclusiones de la investigación ”Homofobia en las aulas: ¿Educamos en la libertad afectivo-sexual?”. El estudio cuenta con más de 5.200 encuestas recogidas tras las charlas-taller de prevención de acoso escolar homofóbico, impartidas por el voluntariado del Grupo de Educación de COGAM en 34 Institutos de Enseñanza Secundaria de la Comunidad de Madrid durante el curso 2012/2013.
COGAM le pone cifras a un problema presente en las aulas todos los días y ante el que hay que actuar: el 81% de los alumnos y alumnas LGTB no se atreve a salir del armario. De entre los chicos y chicas que deciden ‘salir del armario’, más del 11% sufre agresiones físicas homofóbicas en su centro educativo, así como el 3% de quien no declara su orientación sexual pero ‘parecen’ homosexuales. La visibilidad triplica el acoso escolar homofóbico.
Entre los datos que analizan la situación y la visión de las y los estudiantes de Madrid, se hablará también del profesorado, que según el 42% no actúa ante insultos homófobos en el aula.
Presentarán el estudio:
- · D. Fernando Olmeda. Periodista.
- · D. Ronny de la Cruz Carbonel, Vicepresidente de COGAM
- · D. Ignacio Jassa Haro, miembro del Grupo de Educación de COGAM
- · Dña. Teresa Esteban, profesora de E.S.O.
ACTUALIZACIÓN: Datos vertidos en la presentación del estudio
- Del total de 5.272 alumnas y alumnos encuestados, sólo un 24% cree que lo contaría en su clase si fuera lesbiana, gay o bisexual, mientras un 32% no lo haría, y un 44% no lo sabe.
- Casi 1 de cada 4 (el 21,5%) cree que sufriría rechazo si saliera del armario y sólo el 15,5% considera que recibiría el apoyo del resto de la clase; el 63% no sabe qué esperar.
- El alumnado de origen extranjero tiene mayores expectativas de rechazo y mayores prejuicios. Sin embargo, no tienen un comportamiento más homófobo que el de sus compañeros con padres españoles, aunque su nivel de victimización sí que es mayor, al unirse factores como la xenofobia y el racismo.
- Otro dato relevante es que los varones bisexuales con progenitores de origen extranjero son los más susceptibles de ser víctima de acoso y quienes más rechazo experimentan por su orientación sexual entre sus familias, compañeros y compañeras del instituto.
- El estudio revela que la homo y bifobia es semejante entre el alumnado heterosexual y el homosexual/bisexual, al ser educados en un contexto homófobo-bífobo. La única diferencia es que aumenta la victimización entre homosexuales y bisexuales, potenciando en ocasiones su homofobia-bifobia, como reacción.
- El 42% del alumnado encuestado opina que el profesorado muestra una preocupante pasividad ante comportamientos homófobos en el aula, percepción que llega a un abultado 53% entre el alumnado LGB.